ازدواج مصلحتی بر اساس منافع حاصل از آن
آلیس این روزها غذاش شده سالاد و بس. (عادت میکنم ،ص ۲۶۵)
رژیم غذایی به خاطر لاغر شدن و رسیدن به اندام مناسب برای عروسی
اشک توی چشم هاش جمع شد و برای صدمین بار فکر کرد که خدایا خودت منصرفش کن! آبروم جلو همه میره. (همان،ص ۱۳۳)
فرار از طلاق به علت نکوهش اجتماعی
نکنه نازا باشم؟… همشون منتظرن به بچه ام انگ بچسبونن. (همان،ص ۱۳۲)
نازایی به عنوان مورد قابل ملاحظه ای برای بهانه تراشی ها
شاید بفهمه مشتری واسه اینجا پیدا شده از خر شیطون پایین بیاد. (همان،ص ۱۳۲)
ازدواج منیوش و شهاب به دو سال هم نکشید. منیوش بچه را گذاشت پیش شهاب و گفت به مسافرت می رود. (همان،ص ۱۶۶)
ازدواج غلط به خاطر لج و لج بازی با نامزد قبلی.
این که آلیس هر ازدواجی را توهین مستقیم به خودش می دانست فرع قضیه بود. ( همان،ص ۳۲)
توهین تلقی کردن ازدواج دیگران به خود، به علت طولانی شدن مجردی و در آرزوی ازدواج بودن.
دختر پسرهایی که همه از روی قیافه همدیگر را می شناختند و بعضی ها با رد و بدل کردن شماره تلفن یا یادداشت یا به ندرت با سر صحبت باز کردن با هم دوست می شدند. (همان،ص ۱۵۳)بلوغ و تربیت نادرست موجب انحراف
گفتم معاشرت کن، بیرون برو، بگو، بخند. نگفتم عاشق شو. (همان،ص ۱۶۵)
برقراری ارتباط با جنس مخالف به منظور تفریح و خوشگذرانی و رهایی از تنهایی و هم صحبتی نه به قصد دل بستن و تبعاتش.
بابک با دوست دختر باباش مسافرت و مهمانی اند. با دوست پسر مامانش هم همین طور. تازه قرار شده دسته جمعی بروند بیرون. (همان،ص ۱۶۶)
عادی شدن روابط زن و مرد نشانه تجدد و به مد رفتار کردن و این یعنی نفوذ فرهنگ غربی در فرهنگ اصیل ایرانی(تهاجم فرهنگی)
نگرانش بودم غذای بیرون مریضش نکنه. (همان،ص ۱۲۰)
عدم اعتماد به غذای بیرون به منظور نامرسوم بودن استفاده از غذای بیرون.
کاسب های محل از این که آرزو تصمیم گرفته بود کار پدر را دنبال کند اول تعجب کرده بودند، بعد پوزخند زده بودند که زن و بنگاه معاملات ملکی چرخاندن؟ سر دو ماه بریده. (همان،ص ۱۱۰)دید مردان نسبت به زن مبنی بر این که زن از پس بعضی کارها بر نمی آید به خاطر نامناسب بودن آن با روحیاتش و نامناسب بودن آن برای یک زن.
از من بپرسی عروسی باید گرفت. هر چه مفصل تر، بهتر، هم آبروداری است، هم مرد هر چه بیشتر خرج زن کند، بیشتر قدرش را می داند. (همان،ص ۱۳۹)
حمید زیر لبی گفت لعنت به گراهام بل. (همان،ص ۸۷)
توهین به مخترع یک وسیله به خاطر استفاده نادرست مصرف کننده.
هر وقت سروکله مرد بی زنی پیدا می شد آلیس اول آرایش مو عوض می کرد. بعد چند روز یا چند هفته- بستگی به تداوم ماجرا داشت- رژیم می گرفت و … ( همان،ص ۷۰)
و من فکر می کردم کاش آدم همیشه چیزی برای چنگ زدن داشته باشد. رخت یا نرده طلایی یک ضریح، شغلی در اداره… (همان،ص ۷۷)
ناامیدی به خاطر استفاده از امکانات جدید و پیشرفته که مجال فکرهای بیهوده را می دهد.
ماه منیر گفت اگر از شیرین خوشش آمده، چرا با تو حرف زده؟ … رو به مادرش گفت لابد خجالت کشیده. (عادت میکنم ،ص ۶۹)
طفره رفتن به خاطر ترس از سین جیم و ننه من غریبم بازی و دردسر جدید.
برای این که مامان خانم راضی بشه بیشتر توی اینترنت باشم و سر قبض تلفن و کارت اینترنت غر نزنه، وبلاگ جیران و جوجه هایش را نشان دادم. (همان،ص ۱۷۱)
فریب دادن به منظور تحریک احساسات و در اصل راضی کردن فردی به کار خود.
در مدرسه بچه ای نبود که حداقل یک بار سرکوفت طاهره را از بزرگ تری هایش نشنیده باشد. (همان،ص ۲۳۹)
سرکوفت به منظور ارتقای سطح درسی فرزند.
یادت هست گفتم ویولت یک کمی شبیه توست؟ به قول مادرت به من بگو خر. ( همان،ص ۲۸۹)معذرت خواهی به خاطر شبیه دانستن کسی به کسی، نادانسته و به غلط.
طاهره هیچ وقت به خانه ما نمی آمد. شاید چون می دانست پدرم خوشش نمی آید اتاق پدر و مادر طاهره… کوچک بود و جا بازی نداشت. تازه اگر پدرم می فهمید به اتاق سرایدار مدرسه رفته ام… (همان،ص ۲۷۷)
اختلاف طبقاتی به عنوان عاملی برای دور کردن بچه ها از هم
از بیرون غذا می گرفتیم. مطمئن باش غذای بیرون کسی را نکشته. ( همان،ص ۱۰۷)عدم استقبال از غذای بیرون به جهت عدم اعتماد به غذای بیرون.
با خودم گفتم چون می خواهم با امیل درباره امیلی و آرمن صحبت کنم، مادر نباشد راحت ترم. ( همان،ص ۱۴۹)
حل شخصی مسایل خانواده به علت پوشیده نگه داشتن آن تا حد امکان.
خواهش می کنم بعد از این جلو رئیس از کارهای شرکت حرف نزن. خوشش نمیاد زن ها تو مسایل کاری دخالت کنند. (همان،ص ۱۱۵)
۲) مشارکت گروهی: در این نوع مشارکت افراد با هم در تصمیم گیری سهیم میشوند. در مشارکت گروهی سهم افراد در تصمیم گیری و عواقب مربوط به آن برابر است.
مشارکت در تقسیم بندی دیگری ممکن است به صورت ذهنی یا عملی صورت پذیرد:
- مشارکت ذهنی: یعنی توانایی فرد در ارائه پیشنهاد و تصمیمگیری،
- مشارکت عملی: یعنی دخالت فرد در اجرا و بهره برداری و مراقبت از یک فعالیت.
علاوه بر تقسیم بندی های پیش گفته، گاهی مشارکت را به دو صورت مشارکت جزئی و کامل نیز تقسیم بندی می کنند:
- مشارکت جزئی: به مشارکتی که افراد شرکت کننده سهم برابری در تصمی مگیری برای کار ندارند، گفته می شود.
- مشارکت کامل: مشارکتی که در آن اعضاء قدرت برابری برای تاثیرگذاری در تصمیم گیری ها دارند و به عبارتی سهم افراد برابر است.
اچ. سی. تری[۱] (۱۹۸۵) مشارکت را به دو گونه تقسیم بندی می کند:
۱) درگیر شدن در یک کار، بدون آگاهی از ماهیت آن: این گونه مشارکت حاکی از حضور کورکورانه در یک فعالیت است. مشارکت در یک فعالیت به عنوان نیروی کار تحت فشار فرد دیگری بدون هرگونه مسولیت، نمونه ای از این گونه مشارکت ها است.
۲) پذیرش بخشی از مشارکت: در این شیوه مشارکت، فرد بخشی از مسئولیت یک فرایند را بر عهده می گیرد. به عبارتی مشارکت کننده به صورت فعال عمل می کند.
تری، علاوه بر تقسیم بندی مشارکت، سلسله مراتب تاریخی برای آن قایل است. وی معتقد است مشارکت در طول تاریخ دچار تحول شده و تاکنون چهار مرحله را پشت سر گذرانده است تا به وضع کنونی رسیده است.
مرحله اول: در این مرحله مشارکت به معنای گفتگو با مردم بوده و به طور وسیعی به وسیله موسسات دولتی برای تغییر عقاید مردم در راستای اهداف مورد نظر به کار می رفته است.
مرحله دوم: در این مرحله، مشارکت مشروط است به فنون روان شناسی و مکانیزم های فرهنگی به منظور انگیزش افراد، به ویژه در کشورهای مستعمره توسط متخصصان کشور استعمارگر به کار رفته است. در این دوره مشارکت ابزاری در دست استعمارگران برای بهره گیری از نیروی مردم بود و به نیازهای مردم توجهی نمی شد.
مرحله سوم: در این مرحله، مشارکت به اتحاد مردم با هم تاکید دارد.
مرحله چهارم: مشارکت یک فرایند اجتماعی همه جانبه و چند بعدی است که سعی دارد همه مردم و گروه ها را در توسعه درگیر نماید. در کشورهای توسعه یافته بر این مرحله تاکید می شود. مراحل ۴ گانه «تری» در نمودار زیر نشان داده شده است.
(منبع: فرهنگ خواه، ۱۳۸۲)
۲-۳-۸- مراحل تحول تاریخی مشارکت
پرتی[۲] (۱۹۹۴) مشارکت را به هفت نوع تقسیم می کند. وی معتقد است برای دستیابی به توسعه حداقل به سه نوع از این هفت نوع مشارکت که عمری نسبتا طولانی دارند، نیاز است (مشارکت کارکردی، مشارکت تعاملی، مشارکت بسیجی) هنگامی که این نوع مشارکت ها اتفاق می افتد، مردم می توانند مستقل از کارگزاری های بیرونی تصمیم گیری نمایند.
گونه شناسی مشارکت و ویژگی های آن از دیدگاه پرتی
| گونه شناسی | ویژگی های هر گونه |
| مشارکت انفعالی | - مردم مشارکت می کنند، در حالی که نمی دانند چرا. - در این نوع مشارکت مدیران پروژه نسبت به مساله آگاهی دارند و برنامه را اجرا می کنند. بدون آنکه به پاسخ مردم گوش دهند. - اطلاعاتی که در میان گذاشته می شود، تنها متعلق به متخصصان حرفه ای است. |
| مشارکت در دادن اطلاعات | - مردم در این نوع مشارکت فقط اطلاعات لازم را در اختیار محققان و مدیران قرار می دهند. - در این شرایط مردم فرصت نمی یایند که بر این جریان تاثیر بگذارند، زیرا یافته ها در اختیارشان قرار نمی گیرد و صحت آنها هم وارسی نمی شود. |
در سال ۲۰۱۳ [۲۹]، از یک روش مقایسه گراف برای شناسایی الگوهای طراحی استفاده کرد. در [۲۹]، از تئوری چندریختی زیر گراف استفاده شد. در واقع مفهوم عام مقایسه گراف مشخص میکند که آیا دو گراف یکسان هستند یا زیرگرافی از یکی در دیگری موجود است یا خیر. در [۲۹]، برای شناسایی الگوها سه حالت مقایسه را ارائه شد، حالت اول اینکه، اگر گراف الگو با گراف مدل سیستم همریخت باشد، در این صورت الگو موجود است، حالت دوم، اگر زیرگراف همریخت از الگو در گراف مدل موجود باشد، در این حالت، به صورت تقریبی الگو موجود است و حالت سوم الگو زیرگراف هم ریخت از گراف مدل نیست که در چنین حالتی الگو موجود نیست. در [۲۹]، نتایجی ارائه نشده است، اما به طور کلی همانطور که در [۹] نیز ذکر شده است، استفاده از روش های مقایسه همریختهای زیرگراف یا گراف یک الگو نمیتوانند روش مناسبی در شناسایی الگوها باشند، چون اول اینکه الگوها انعطافپذیری بالایی دارند و به ندرت در پیادهسازی، معادل با ساختار پایه باقی میمانند. دوم، مسأله پیدا کردن کل گراف یا زیرگرافهای هم ریخت یک گراف یک مسأله NP-Complete است و ممکن است هیچ همریختی پیدا نشود.
برای بهبود خروجی روش های ارائه شده، استفاده از داده کاوی و استخراج معیارهایی جدیدی که بتواند نقصهای موجود در ابزارها را رفع کند لازم است. علت استفاده از داده کاوی این است که میتوان هر گونه معیاری را (رفتاری و ساختاری) به راحتی با هم ترکیب کرد و با تولید مقادیر این معیارها و تجزیه و تحلیل آنها توسط شیوه های داده کاوی، قانونهای قدرتمندی رابرای پالایش و تصحیح خروجی ابزارهای تقریبا قوی مثل SSAارائه داد و قدرت آن را در شناسایی تمامی الگوها تکمیل کرد. پالایش به کمک استخراج معیارهای خاص سنجش الگوها در کارهای مشابه انجام شده است. اما هیچ یک معیارهایی استخراج نکردهاند که با ترکیب آنها بتوان عملیات تصحیح خروجی (بدون از دست دادن اطلاعات) را انجام داد.
جمع بندی
در این فصل مروری کوتاه و اجمالی بر روشهایی که ساختار و اهداف تقریبا مشابهی با تحقیق جاری دارند، شد. همچنین محدودیتها و مشکلات هر شیوه بیان گردید و دو ابزاری که در این تحقیق جهت انجام آزمایشات از آنها استفاده شده است معرفی گردیدند.
فصل چهارم
تولید مجموعه داده ها
- مقدمه
برای آمادهسازی مجموعه داده مورد نیاز جهت خودکارکردن عملیات تصحیح برچسب و پالایش، دو فعالیت مهم باید صورت بگیرد. اول، مجموعه کاملی از الگوهایی که با قرارگیری در موقعیتهای متفاوت از ساختار پایه دور شدهاند و توسط ابزارهای خودکار شناسایی با الگویی نظیر استراتژی اشتباه گرفته شدهاند و همچنین مجموعه کاملی از انعطافاتی که مربوط به هر الگو میباشد، باید فراهم گردد. سپس تولید مقادیر برای معیارهای استخراج شده در این تحقیق که همان پیشبینی کنندهها میباشند انجام میگیرد. بنابراین در این فصل ابتدا تمام معیارهای استخراج شده در این تحقیق شرح داده میشود. سپس توضیحی در مورد چگونگی تولید مجموعه داده برای عملیات تصحیح برچسب و پالایش فراهم میگردد.
-
- معیارهای استخراج شده
معیارهای جدید استخراج شده در این تحقیق، با بررسی و مشاهده دقیق مجموعهای تقریبا کامل از انعطاف پذیریهای هر الگوی طراحی از کد منبع استخراج شدهاند. در استخراج این معیارها سعی شده است که علاوه بر بررسی انعطافات یک الگو، ابزارهای خودکار مختلف در شناسایی آن الگو به منظور مشاهده نقص و کمبودهای آنها مورد بررسی قرار گیرند. ابزارها بررسی می شوند چون در این تحقیق قصد بر آن است که نتایج شناسایی شده توسط آن ابزار ها به حد قابل قبولی بهبود یابند.
با بررسی ابزارها، خطاها و کمبودهای هر ابزار شناسایی را جستجو و با استخراج معیارها سعی بر رفع آن میکنیم. مجموعه معیارهای استخراج شده برای تصحیح برچسب الگوی استراتژی و تشخیص صحیح آن از هشت الگوی “وضعیت"، “استراتژی"، “تطبیق دهنده"، “فرمان"، “ملاقات کننده"، “میانجی"، “آذیین کننده"، “ترکیب” و"کارخانه انتزاعی” به کار گرفته می شوند.
۴-۲-۱٫ استراتژی
شکل ۴-۱٫ ساختار یک الگوی استراتژی
هدف الگو استراتژی، تعریف خانوادهای از الگوریتمها برای یک عمل مشترک (مثل الگوریتم های quik sort- buble sort برای عمل sort)، در پوشینه[۴۲] قرار دادن هرکدام و ایجاد امکانی برای تعویض آنها در یک زمینه خاص و در زمان اجرا است [۱۴][۱]. این الگو از سه نقش تشکیل میشود : استراتژی، استراتژیهای عملی، و زمینه. استراتژی، رابط یا یک کلاس منتزع است که از یک متدکه اسکلت مشترک این خانواده را معین میکند تشکیل شده است. این متد توسط هر یک از کلاسهای استراتژی عملی برای دربرگرفتن یکی از تنوع الگوریتمها، پیادهسازی میشود. زمینه، کلاسی است که از الگوریتمها استفاده میکند و شرایطی را ایجاد میکند که بتوانیم استراتژیها یا الگوریتمها را بر حسب شرایط مختلف در زمان اجرا تعویضکنیم.
در سادهترین شکل همانطور که در شکل ۱-۴ نشان داده شده است، الگوی استراتژی یک رابط مشترک را مثل ” Interface Algorithm ” برای پیادهکردن خانوادهای از الگوریتمهای مرتبط به هم استفاده میکند. بطوریکه هر استراتژی وارث در چارچوب این رابط مشترک، یک تنوع از الگوریتم را پیادهسازی میکند. در واقع مشترک بودن رابط (بین گونه های مختلف الگوریتم) این امکان را فراهم میکند که در یک زمینه خاص با فراخوانیهای ثابت، اشیا استراتژی بتوانند در زمان اجرا جابجا شوند. شکل ۲-۴ را مشاهده کنید.
شکل ۴-۲٫ نیاز به رابط مشترک در ساختار فراخوانی ثابت بین اشیاء متغیر
مشترک بودن رابط باعث میشود که الگوریتمها بتوانند به راحتی با یکدیگر در زمان اجرا، در زمینهای خاص، و در چارچوب فراخوانی ثابت مبادله شوند. اگر یک استراتژی واقعی این پایه را حفظ کند، تشخیص الگوی استراتژی سختی زیادی ندارد.
ازجمله معیارهایی که در کارهای پیشین برای پالایش کاندیدهای الگوی استراتژی ارائه شدهاند، در ادامه مورد نقد و بررسی قرار گرفتهاند.
-
- بررسی حضور رابطه پیوند بین زمینه و استراتژی.
- شمارش تعداد فرزندان استراتژی با محدودیت حداقل دو فرزند.
- شمارش تعداد فرزندان و والد زمینه با محدودیت صفر فرزند و صفر والد.
- سنجش حضور الگوریتم در هر یک از کلاسهای وارث استراتژی، با شمارش تعداد حلقه ها، بازگشتها، و ساختارهای شرطی.
- بررسی حضور خصوصیت “حفظ فیلد[۴۳]” (استراتژیها، علاوه بر اینکه در لحظهی ساخت نمونه از زمینه، و از طریق پارامتر سازنده قابل تعیین هستند، باید در هر لحظهی دیگر از اجرا نیز قابل تعیین و جابجایی باشند) در زمینه برای جابجایی بین استراتژیها.
سرمایه اجتماعی ساختاری درون خانواده: به جنبه های قابل رویت و شاید عینی تر، ملموس تر مفهوم سرمایه اجتماعی که در روابط غیر رسمی، شدید، با دوام و چهره به چهره درون خانواده اشاره می نماید و جزء ساختاری پیوندها و روابط درون خانواده را از جهت وسعت و شدت آن شامل می شود. (هارپر، ۲۰۰۲) شامل مولفه های تعاملات بین اعضای خانواده، تعداد فرزندان، حضور والدین در خانه و اشتغال پدر و مادر است.
سرمایه اجتماعی ساختاری بیرون خانواده: سرمایه اجتماعی که برای رشد فرد مهم است، در محدوده خانواده جای ندارد بلکه می توان آن را به بیرون از خانواده و در جامعه که دربرگیرنده روابط اجتماعی افراد و در بستگی که به وسیله این ساختار روابط به نمایش درمی آیند (شبکه) ارتباطات افراد را با نهادها یافت.
به عبارتی دیگر بعد از سرمایه اجتماعی، به روابط عینی و پیوندهای خارج از خانه افراد در درون اجتماع کلی تر اشاره دارد که منابعی را جهت کمک به اعضای خانواده ایجاد می نماید. شامل مولفه های تحرک و جابه جایی مکانی، ارتباطات اجتماعی (رفت و آمد خانوادگی، عضویت فرد در نهادها و انجمن ها) و فروبستگی بین نسلی می باشد.
سرمایه اجتماعی شناختی درون خانواده: شامل آن بعد از سرمایه است که به تجلیات انتزاعی تر سرمایه از قبیل ادراکات از حمایت، بده بستان، اعتماد، هنجارها و ارزش ها در درون خانواده اشاره دارد شامل مولفه های سطح انتظارات اعضای خانواده، آگاهی خانواده، صمیمیت بین اعضای خانواده، اعتماد درون خانواده و حمایت خانواده می باشد.
سرمایه اجتماعی شناختی بیرون خانواده: به بعد دیگری از سرمایه اجتماعی می پردازد که به تجلیات انتزاعی تر سرمایه اجتماعی یعنی آن چیزی که افراد فکر یا احساس می کنند (به عنوان مثال آیا آنها به سایر افراد اعتماد می کنند) در بیرون خانواده اشاره دارد. (دسیلوا، ۲۰۰۵: ۲۹). شامل اعتماد بیرون خانواده (تعمیم یافته) همکاری و حمایت اجتماعی می باشد.
شهروندی فعال:
شهروندی فعال اینگونه تعریف شده است: «مشارکت در جامعه مدنی، اجتماعی و یا زندگی سیاسی، با احترام متقابل و عدم خشونت شرح داده می شود و با حقوق و دموکراسی مطابقت دارد» (هوسکینز و ماسچرینی، ۲۰۰۸: ۴۶۲)
این تعریف از شهروندی فعال شامل طیف گسترده ای از فعالیت های مشارکتی است. محدوده دموکراسی مشارکتی، از جمله اقداماتی است که دولت ها را پاسخگو نگه می دارد، نشانگان دموکراسی اقداماتی شامل رای گیری، و همچنین مشارکت در زندگی روزمره جوامع است. تعریف جامع به سوی اشکال جدیدی از شهروندی فعال متمایل است مانند مسئله سیاست و یکی کردن و مسئولیت مصرف، و همچنین شکل های سنتی تر از عضویت در احزاب سیاسی و سازمان های غیر دولتی. بسیاری از نویسندگان صراحتا به «شهروندی دموکراتیک چند فرهنگی» اشاره می کنند.
۳-۶-۲٫ تعاریف عملیاتی متغیرهای پژوهش:
شهروندی فعال:
شهروندی فعال، بر خلاف فعالیتهای مدنی، مشارکت در انجمن ها و باشگاه ها را شامل نمی شود، از نظر قانونی مذاکره برای دسترسی به کالاها و خدمات عمومی مطلقا می تواند با مشارکت پیوندی شهروندان فعال متفاوت باشد، به عنوان مثال، تحت فشار انجمن های مدنی به ارائه خدمات عمومی می پردازد، که این در سائو پائولو و مکزیکو سیتی بسیار نادر است.
رابطه بین مشارکت ارتباطی و شهروندی فعال ممکن است با توجه به این باشد که آیا فرد در یک محله یا انجمنهای متفاوت جامعه شرکت می کند و در برخی از نقطه ها در طول مدت زندگی خود، در ۵ سال گذشته و یا در حال حاضر مشارکت داشته است. در مورد شهروندی سه مفهوم فعال مرکزی، شیوه های شهروندی و مشارکت ارتباطی زندگی ما در فراخوان دوره ۵ ساله استفاده می شود(هوسکینز و آچاریا،۲۰۱۱: ۱۷).
شهروندی فعال در تعریف این پروژه نشان داده است، که افراد در فعالیت هایی که از جامعه حمایت می کند، شرکت دارند. به عنوان مثال مشارکت در سازمان های فرهنگی و مذهبی. جامعه به یک گروه از مردم اشاره دارد شبکه ای از روابط است که در آن مردم با منافع مشترک و بر اساس این منافع مشترک همکاری می کنند.
شهروندی فعال در کمیسیون سیاست اروپا مورداستفاده قرار گرفته و به معنی نوع خاصی از مشارکت است که در اروپا به منظور اطمینان از تداوم دموکراسی مشارکتی و پارلمانی حاصل می شود، تا به کاهش شکاف بین شهروندان و نهادهای حکومتی و به ارتقاء انسجام اجتماعی بینجامد(کمیسیون اروپا ،۱۹۹۸ ). و شامل توصیفی التقاطی از فعالیت های مشارکتی از جمله مشارکت سیاسی در شیوه مشارکتی مشورتی و جامعه ای و کنش های داوطلبانه (گروه ضربت ایرلندی دولت بوده است. این اصطلاح شامل ارزش های دموکراسی و حقوق بشر و در واقع در زمینه های مختلف این گونه سیاستهای رسمی در محل کار، جامعه مدنی وحتی در خانه است.
در این قسمت از نظر هاسکین و ماسچرینی[۹۵](۲۰۰۸)با توجه به تعریف شهروندی فعال،ابعاد مختلف مفهوم فوق را توضیح می دهیم؛در این زمینه شهروندی فعال با توجه به چهار بعد تغییرات اجتماعی، زندگی جمعی، دموکراسی و ارزشهای دموکراتیک توصیف می شود (هوسکینز و ماسچرینی ،۲۰۰۸: ۴۶۴ ).
در واقع شهروند خوب و فعال مشخص کننده افرادی است که به طور کامل در تعهدات عضویتی درگیر هستند. این نوع از شهروندی به معنای وفاداری برای خدمت به جامعه، مدرسه، دین و انجمن های سیاسی است. (رستگار خالد و عظیمی، ۱۳۹۱: ۹۹)
شهروندی فعال با توجه به چهار شاخص اندازه گیری شده است: ایجاد تغییرات اجتماعی، زندگی اجتماعی، دموکراسی و ارزشهای دموکراتیک سنجش شده است.ایجادتغییرات اجتماعی،در فعالیت ها جهت می گیرند. ما به فعالیت هایی اشاره می کنیم که گاهی اوقات به شکل های غیر متعارف مشارکتها یا کنش ها برمی گردد، مانند اعتراض، تظاهرات، تحریم و اعتصابات سیاسی که از درون دموکراسی های مدرن ظهور می کند.
پاسخ های داده شده به صورت مقیاس لیکرت اشاره می کند که از به شدت موافق تا به شدت مخالف پنج طیف است. مقیاس های حقوق بشر ضعیف تر است چون فقط سوالات مربوط به وجود مردم پرسیده می شودکه : یکی از جنبه های حقوق بشر است و این حقوق و قوانین مربوط به تبعیض نژادی است. مردمی که آمده اند در اینجا زندگی کنند باید درحقوقی که به هر کس دیگری داده می شود برابر باشند( پاسخ استفاده از طیف لیکرت همانطور که در بالا ذکر شد) ایده خوبی است که آن را به یک قانون در برابر نژادگرایی و یا تبعیض نژادی در محل کار تبدیل کنیم و ایده خوبی است که ترویج نفرت های نژادی و قومی خلاف قانون است (که هر دو استفاده از مقیاس ۱-۱۰ که در آن ۱ بسیار بد است و ۱۰ بسیار خوب است) . (هوسکینز و ماسچرینی، ۲۰۰۸: ۴۶۷)
پرسشنامه طراحی شده و مورد استفاده در این پژوهش شامل شاخص های ۴ گانه شهروندی فعال است که در بالا ذکر شد.
جامعه آماری این تحقیق را جوانان مجرد ۱۸ تا ۳۲ ساله شهر تهران تشکیل داده اند که با تقسیم یندی طبقاتی در سه منطقه یک، هشت و یازده شهر تهران مورد بررسی قرار گرفتند.
سرمایه اجتماعی خانواده:
سرمایه اجتماعی خانواده: در دو بعد کمی و کیفی و هر یک برای سرمایه اجتماعی برون خانواده و سرمایه اجتماعی درون خانواده سنجیده می شود.
برای بعد کمی سرمایه اجتماعی درون خانواده به سنجش میزان ارتباطات، ساختارها و انتظارات می پردازیم.
سرمایه اجتماعی درون خانواده در بعد کیفی : شامل همفکری و مشورت، اثرگذاری، همدلی، ابزار محبت و وضعیت گفتگو (روابط گفتمانی) است.
سرمایه اجتماعی بیرون خانواده در بعد کمی شامل: اعتماد، همکاری، ارتباطات و ساختارهای اجتماعی است.
سرمایه اجتماعی بیرون خانواده در بعد کیفی شامل: شناخت، اعتماد و همکاری با افراد جامعه یا اعضای بیرونی خانواده است.
جدول۳-۱ مفاهیم و ابعاد و شماره پرسش ها- سرمایه اجتماعی خانواده
| مفهوم | ابعاد | شاخص ها | زیر شاخص ها | زیر شاخص ها ی ۱ | |||
۵-۱- مقدمه ۹۵
۵-۲- نحوه ی شکل گیری فرضیه های تحقیق ۹۵
۵-۳- روششناختی تحقیق: ۹۶
۵-۴- بحث و بررسی نتایج تحقیق ۹۷
۵-۴-۱- بحث و بررسی نتایج آمار توصیفی ۹۷
۵-۴-۲- بحث و بررسی نتایج آمار استنباطی ۹۹
۵-۵- پیشنهادات تحقیق ۱۰۰
۵-۵-۱- پیشنهادات کاربردی ۱۰۰
۵-۵-۲- پیشنهادات تحقیق ۱۰۱
۵-۶- محدودیت های تحقیق ۱۰۲
فهرست جدول ها
جدول۲-۱- تفاوت اطلاعات با دانش…………………………………………………………………………………………………………………………………۱۴
جدول۲-۲- ابعاد توانمندسازی کارکنان از دیدگاه های مختلف انگیزشی و شناختی آن………………………………………………..۴۲
جدول۲-۳- مقایسه رویکرد ساختاری توانمندسازی با رویکرد شناختی آن…………………………………………………………………..۴۵
جدول۲-۴- مزایای تفویض اختیار…………………………………………………………………………………………………………………………………..۵۴
جدول۲-۵- مهارت‌های توانمندسازی نیروی کار……………………………………………………………………………………………………………۶۰
جدول۲-۶- ابعاد توانمند سازی……………………………………………………………………………………………………………………………………….۶۳
جدول۳-۱- تعداد کارکنان دانشگاه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۶۶
جدول۳-۲- سوالات مربوط به مولفه های مدیریت دانش………………………………………………………………………………………………………………………۷۰
جدول۳-۳- سوالات مربوط به مولفه های توانمندسازی کارکنان………………………………………………………………………………………………………….۷۲
جدول۳-۴-ضرایب آلفای کرونباخ برای سوالهای مختلف مربوط به پرسشنامه……………………………………………………………..۷۳
جدول۴-۱-جنسیت پاسخ‌دهندگان…………………………………………………………………………………………………………………………..۷۴
جدول-۴-۲-وضعیت سنی پاسخ‌دهندگان…………………………………………………………………………………………………………………۷۷
جدول-۴-۳-سطح تحصیلات پاسخ دهندگان…………………………………………………………………………………………………………….۷۸
جدول-۴-۴-سطح تجربه پاسخ دهندگان………………………………………………………………………………………………………………….۷۹
جدول-۴-۵-فراوانی پاسخهای متغیر خلق دانش…………………………………………………………………………………………………….۸۰
جدول-۴-۶- شاخصهای مرکزی و پراکندگی متغیر خلق دانش…………………………………………………………………………….۸۱
جدول-۴-۷-فراوانی پاسخهای متغیر تسهیم دانش………………………………………………………………………………………………….۸۲
جدول -۴-۸-شاخصهای مرکزی و پراکندگی متغیر تسهیم دانش…………………………………………………………………………۸۳
جدول-۴-۹-فراوانی پاسخهای متغیر بکارگیری دانش………………………………………………………………………………………………۸۴
جدول-۴-۱۰- شاخصهای مرکزی و پراکندگی متغیر بکارگیری دانش………………………………………………………………….۸۵
جدول-۴-۱۱-فراوانی متغیرهای ذخیره سازی دانش……………………………………………………………………………………………….۸۵
جدول-۴-۱۲- شاخصهای مرکزی و پراکندگی متغیر ذخیرهسازی دانش………………………………………………………………۸۶
جدول-۴-۱۳-فراوانی متغیر های ابعاد مدیریت دانش………………………………………………………………………………………………۸۷
جدول-۴-۱۴-فراوانی پاسخهای متغیر توانمندسازی………………………………………………………………………………………………..۸۷
جدول-۴-۱۵- شاخصهای مرکزی و پراکندگی متغیر ذخیرهسازی دانش………………………………………………………………۸۸
جدول-۴-۱۶- نتایج آزمون کولموگروف اسمیرنف متغیرهای تحقیق……………………………………………………………………..۸۹
جدول-۴-۱۷-بررسی ارتباط بین مدیریت دانش و توانمندشدن……………………………………………………………………………..۹۲
|
|
